Резултати от анализа на нуждите в училище "Васил Априлов" (БГ)
Date: 2008-01-04
ПРОЕКТ ”ПОВЕЧЕ РОДИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА ОБРАЗОВАНИЕТО”
ВЪПРОСНИК ЗА РОДИТЕЛИ
ОБОБЩЕНИЕ
Този въпросник е част от въпросниците използвани за оценка на нуждите в началото на проекта. Освен него, има още 2 въпросника а) за Директора на училището и б) т. нар. учебен профил на детето.
Въпросникът за родителите беше попълнен от общо 17 родители на ученици от ОУ “Васил Априлов”, Русе. Обобщението и въпросите можете да видите по-долу:
“По къкъв начин разбирате какво се случва в училище?”
100% отговарят, че научават какво се случва в училище от детето си; 76% се пада на класния ръководител; 47% - от други родители и едва 11% - от други учители.
“Какви са причините, поради които посещавате училището?”
- 64% идват, защото са поканени на родителска среща;
-41% го посещават при възникнали проблеми с детето (здравословни, поведенчески и др.);
- 17% са привлечени от организираните от училището мероприятия;
- 17% за да проследят развитието на детето или да научат новости в образованието.
“Колко често разговоряте с учителя на Вашето дете?”
41% посочват всеки месец и всеки срок, а едва 17% отговарят всяка седмица.
“Доволни ли сте от образованието, което детето Ви получава в училище?”
82% споделят, че на този етап са доволни от образованието на детето си, а останалите посочват, че има какво още да се желае по отношение на учебните програми и натовареността на децата.
“Опишете какви видове подкрепа очаквате да окаже на детето учителят/училището?”
На този въпрос родителите отговарят, че очакват всякаква подкрепа – морална и психологическа. Очакванията на 17% са свързани с достъпността на преподаване, а 29% очакват децата им да бъдат стимулирани да се развиват в дадена област.
“По колко часа прекарва детето в подготовка на домашните си?”
58% посочват между 3 и 4 часа, 23% - 4 часа и едва 17% - по-малко от 2 часа.
“Колко често помагате на детето си с подготовката на домашното му?”
41% от родителите много рядко могат да помагат на децата си; 29% го правят често, а останалите анкетирани отговарят никога, понякога или винаги.
“По какъв начин помагате на детето си да учи?”
55% от родителите помагат на децата като им разясняват нещо, което на се успели да разберат; 29% се включват при търсенето на допълнителна информация; някои само проверяват, а други винаги учат с децата си.
“По кои от предметите не се чувствате достатъчно сигурни, за да помагате на детето? (посочете предмети)”
Единственият учебен предмет, по който родителите се чувстват недостатъчно сигурни да помогнат на детето си е английски език (посочват го 47%), единици споменават и други учебни предмети.
“От каква подкрепа се нуждаете самите, за да подкрепяте детето си да учи?”
Голяма част от родителите не са дали точен отговор на въпроса от каква подкрепа се нуждаят те самите, за да помагат на детето си. Има и такива, които изразяват мнение, че нямат нужда от подкрепа.
“Оценете в каква степен бихте искали да се включите във всяка от дейностите по проекта по скалата от 1 до 5 (където 1 е в много малка степен, а 5 е в много голяма). Оградете само една цифра.”
“В създаването на родителски асоцииации”
41% от анкетираните определят родителските асоциации като полезни по някакъв начин, 35% - като полезни, 11% - не са полезни, 11% - много полезни.
“В семинари за родители и учители; в създаването на кратки филми или разкази, показващи живота на европейското семейство; в написването на малките наръчници за самопомощ; в развиването на уеб страница на новосъздадените родителски асоциации; в тренинги за родители за разработване на стратегия за родителски асоциации”
52% от тях изразяват готоност да се включат в семинари за родители и учители, 23% - в направата на филми, 47% - в създаване на родителска асоциация, 35% - в създаване на уеб страница и 28% - в тренинги. Разбира се, има и такива, които смятат че тези дейности няма да допринсат по никакъв начин за подобряване на образованието на техните деца и приемат идеята скептично.
Резултатите от анкетата показват, че на този етап родителите посещават училището, водени не от личен интерес, а защото са поканени от учителя. Училището като институция не умее да включи родителите като партньор в своите дейности.
Голяма част от анкетирените посочват, че са доволни от образованието на детето си, но в разговори повечето от тях споделят, че програмите са много натоварени, че материалът е сложен за децата и т.н.
За съжаление българският родител не разполага с достатъчно свободно време да помага на детето си. На този етап родителите все още успяват да се включат в подготовката на домашните, но с увеличаване на възрастта на учениците този момент намалява и към 7-8 клас при повечето отсъства. Децата са принудени да се оправят сами.
Българските родители като цяло са скептично настроени към сдруженията с нестопанска цел. Някои от тях споделиха това в разговор с мен, пък и анкетите показват, че не ги определят като полезни по някакаъв начин. Радостен е фактът, че половината изразяват готовност да работят по проекта и да се включат в някои дейности, които ще доставят продукт (наръчник, филм).
Анкетата бе проведена и обобщена от Даниела Станева, учител на децата, чиито родители бяха анкетирани и член на българския екип по проекта.